根据新课标的，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思，材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
《城市化》是选自人教版高中地理必修2第二章第三节的内容。本节主要包括了什么是城市化、世界城市化进程、城市化对地理的影响三个方面。学生学习本节内容之前，已习了人口的迁移，在一定程度上对本节内容的学习能够起到帮助作用。通过本节知识的学习，学生不仅能够掌握城市化的知识，更能养成一种探究身边地理事物的思维习惯。
他们已经具备了一定的人文地理知识，能够运用人文的眼光去分析地理事物，但是他们缺乏地理思维，阅读图和分析图的能力较差。因此，在教学过程中要让学生多动手、动脑，通过多展示，让学生有感性认识，有利于学生理解本节知识。
3.通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异性，从而培养应用比较法分析问题的能力。
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：讲授法、地图法、小组讨论法。
运用视频导入的方式，给学生播放关于民的视频，民工涌入城市，取得城市户籍，在城市安家落户，从事非农业活动，这样一个过程，我们称之为“城市化”。那么，什么是城市化?它经历了哪些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢?针对学生回答的问题，及时进行点拔，导入本节课的课题──城市化。
【问题】为什么城市人口迅速的增多，用地规模迅速的扩大呢?学生联系人口迁移影响因素，结合教材城乡人口迁移驱动力示意图：
【过渡】我们看了上海是这样的，那全世界范围内也是这样吗?通过这样的过渡，顺利过渡到世界城市化进程部分。
【问题】分析日本、英国、巴西、美国、日本、印度等国的城市化开始时间有什么不同?目前处于哪一个阶段?未来的发展趋势如何。
【教师总结】英国、美国最早，现处于后期阶段印度，出现逆城市化或者郊区城市化的现象;巴西、印度最晚，处于加速阶段。
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：
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