看点“博雅教育”常让人想到人文素养，却鲜有人将之与“科学教育”联系起来；科学教育则几乎被等同于STEM，且很多人认为STEM更加专业化，更能解决实际问题。因此，便出现了将两者并置的博雅教育VSSTEM教育。新加坡Yale-NUSCollege教授StevenLynnBernasek却指出：科学是博雅教育中非常重要的一部分，只是经常被忽视。
文StevenLynnBernasek
编译、编辑郑晓晨
博雅教育可以追溯到古希腊和古罗马时代。从中世纪大学的三学科（文法、修辞学、逻辑）和四学科（算术、几何、天文、音乐）开始，博雅教育的模型里就包含了科学，无论是形式科学（逻辑、算术、几何）还是自然科学（天文）。
所有这些内容都是哲学和神学研究的必要基础，也被认为是一个受教育的人应该掌握的知识。
随着这类教育的发展，尤其是在美国，博雅教育和科学课程的主题范围逐渐扩展，但始终包含人文学科、社会科学、自然科学和形式科学（例如逻辑学、纯粹数学和应用数学，统计和计算）。这种现代博雅教育和科学教育体系的目的是从广度和深度上培养受教育的个体，使他们成为有国际视野的公民。
近几年，博雅教育VSSTEM教育（即科学、技术、工程和数学教育）引起了人们的持续关注。在美国北部一些地区，学校抛弃了博雅教育和科学模型，转而投入了高度专业化的STEM教育的怀抱。科学有时也被认为是博雅教育中的一个独立的领域。这一观点无论从历史或是当代角度来看，都是错误的。
科学是当代博雅教育中一个不可分割的部分。科学中导致创造力和智力创新的思维习惯和其他领域并无不同。除了能让人体验到了解自然和社会的快乐，科学知识也能增进我们解决生活中实际问题的能力，从与健康、环境相关的问题到社会、政治领域的问题，科学知识都能帮助我们解决。
在（耶鲁与新加坡国立大学合办）这所坐落于新加坡的文理学院，科学是它的共同课程中的基本组成部分——也就是说所有学生都要接受科学教育。科学方法的关键在于，培养思维的灵活性，去拥抱新的想法、新的成果和新的情境，因此它特别适合博雅教育。
这种学习方式包括阅读和评估对物质世界的现存研究；能够定量地论证评估；在不知道答案的情况下也不会焦虑，能高效地去寻找答案；通过提出好的问题，使用广泛的资源来解决一个问题。
▲Yale-NUSCollege校园一角
这些方法——观察、测量、探索和形成假设，改善了我们处理信息的方式。它们不仅能培养我们对终身学习的热爱，也是做研究的基础，在学习过程中非常重要。
除了共同课程，在Yale-NUS，学生进校之初，做研究就是科学课程的一个重要组成部分。学校对研究的重视突出表现在一个名为“顶点”的项目上，在这个项目里，最后一年的学生有机会和老师一起挑战原创性研究。
科学在这类工作中起到了关键作用。因为学校的教师数量和学生相近，因此无论是课堂作业还是研究工作，学生都有机会和老师紧密合作，跨越了学科和科学知识的界限。
随着当今世界知识和科技的快速发展，每个专业领域中的具体知识内容增长之快，几乎超过任何人的预期。等到学生从学校毕业，开始工作，这种知识和科技的增长变化会使以往掌握具体知识的学习方法变得过时。
正因如此，想要在工作中脱颖而出，我们必须锻炼自己获取和评估新知识的能力。博雅教育和科学教育的毕业生接触到了知识的多学科视角，比起他人，他们有能力欣赏和理解问题的广度和复杂性；能够运用批判性思维解决不熟悉的问题；能够有效地与他人沟通；具备领导才能。这些特征将使他们在如今迅速变化的国际环境中如鱼得水。
总的来说，Yale-NUS的课程回答了这么一个问题：“在这个时代，年轻人需要学习些什么才能过上对自己负责的生活？”通过把已有的博雅教育和科学传统与亚洲和世界各国多种多样的学习方法、文化相结合，让学生热爱学习，并且让他们养成终身性的批判性思维的学习习惯，成为能够适应时代的国际化人才。
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